副校长叶常林在2015年教学工作会议上的讲话

 

抓内涵,促发展,以改革创新精神推动本科教学质量不断提高

——2015年学校教学工作会议上的讲话

叶常林

2015418

 

老师们、同志们、同学们:

根据会议安排,我代表学校作本科教学工作报告。

本次会议的主要任务是:全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会、习近平总书记系列讲话精神和国务院、教育部、省教育厅关于高教改革的相关文件精神;系统总结学校2012年以来的教学工作,特别是在学校整体进入一本招生的新形势下,分析研判当前学校本科教学工作面临的新形势和存在的新问题,研究部署未来两年学校本科教学工作的总体规划。

一、近三年本科教学工作的回顾

三年来,在校党委行政的正确领导下,在各学院、各部门的密切配合下,在广大师生和各级管理人员的努力下,本科教学工作取得了明显进步。主要表现在以下五个方面:

(一)创新人才培养体系,深化教育教学改革

1.构建协同育人机制,不断创新人才培养模式

一是深入推进卓越人才教育培养计划,突出学生工程实践、设计与创新能力培养。食品科学与工程专业入选国家卓越农林人才教育培养计划改革试点项目,自动化专业入选国家专业综合改革试点项目,车辆工程等9个专业入选省级卓越工程师教育培养计划。

二是积极推行校企合作人才培养模式改革。组建“奇瑞班”、“合力高级营销班”等企业冠名班,人才培养方案按照企业要求量身定制,建立了校企协同育人机制,实现了与企业的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

三是大力推进国际化办学。与国(境)外20所知名高校开展合作,国际合作办学渠道不断拓宽。与美、韩、泰和中国台湾等地高校定期开展长短期结合的各类海外游学营、文化营、实习实训等项目;与美国布里奇波特大学合作举办的视觉传达设计专业“2+2”本科教育项目已于2014年招生,与美国底特律大学合作举办的电气工程及其自动化“3+2”项目日前也获教育部批准;与美国科罗拉多州立大学、韩国世宗大学、日本立命馆大学的合作交流正在深入推进。

2.树立以生为本理念,不断完善教学管理模式

2014级实施新一轮学分制改革,同时建立了与之相配套的选课制、导师制、主辅修制、双学位制、学籍预警制、帮扶制以及基础课改革等7项配套制度,不断完善现代教学管理制度体系建设。目前,学校在9个专业实施了辅修专业,在学学生总数达到559人。

3.深化课程体系改革,丰富课堂教学手段

一是积极推行基础课程服务专业人才培养的教学改革。改变公共基础知识不能适应专业教育需要状况,积极进行大学英语教学改革,英语教学从分级教学向分类教学转变;推行计算机基础课程教学改革,计算机教学从知识型向应用型转变;进行思政课教学改革,实现思政课从灌输型向提高实效型转变;进行公共体育课教学改革,实现从竞技型向健康型转变;加大基础课程教学方法和教学内容改革,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性。从目前的实施情况来看,取得了较好的成效。

二是业课程加大教学方法和教学内容的改革。加强学校的网络平台建设,借鉴慕课等先进教学手段,打造优质的校本课程,实现校内优质教育资源共享,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。

4.依托项目建设成果,提升教学内涵建设

以振兴计划、提升计划、质量工程项目建设为抓手,建立完善“国家级、省级、校级”三级质量工程培育与建设体系,着力提升学校内涵建设水平。目前,学校共获批6项国家级质量工程项目。近三年,获批164项省级质量工程项目,资助设立436项校级质量工程项目;成功申报13门省级精品课程;获得省级教学成果特等奖1项、一等奖4项、二等奖10项、三等奖17项。

(二)强化专业内涵建设,提升专业建设水平

1.优化调整专业设置,专业布局更加合理

一是超前部署地方支柱产业和战略性新兴产业的学科专业,更好地为地方经济发展服务。三年来,先后增设了物联网工程、材料科学与工程等10个专业或方向。

二是建立专业动态调整机制,更好地契合社会发展需求。三年来,先后停招停办社会需求量小、毕业生就业率低的7个专业。学校现有学科涵盖工、理、文、管、经、法、艺等7大门类,65个专业,专业设置更为合理。

2.加强专业内涵建设,促进专业水平提高

启动专业人才培养质量标准的制定工作,依据标准制定2014级人才培养方案,并邀请专家和用人单位联合论证,保证了方案的科学性和实用性;从2013年开始,学校坚持发布年度本科教学质量报告;20132014年,学校连续两年对土木工程等10个新专业进行了校内评估,并对一些办学条件薄弱、办学质量不高的专业提出了整改要求。

(三)构建教学为本体制,激励教师投身教学活动

1.进一步加强示范引领作用

依托教师教学能力发展中心组织开展了青年教师教学基本功竞赛、教学优秀奖评选、精彩一课、课件大赛等活动,遴选推荐教学名师、教坛新秀等,鼓励教师积极投身教学活动,进行教学内容、教学手段和方法的改革。

三年来,共建设了4个省级教学团队、6人获得省级教学名师、11人获得省级教坛新秀,并在安徽省首届普通本科院校青年教师教学基本功竞赛中获得1个一等奖、2个二等奖,367人次获得校级教学优秀奖,81人次获得校级青年教师教学基本功竞赛奖励。通过教学名师、教学优秀奖、青年教师基本功获奖者进行公开教学等方式开设观摩示范课,加强了示范引领作用,有效地激发了教师教学热情,进一步提高了教师特别是青年教师的课堂教学水平。

2.进一步加大教研和教改力度

近三年,学校共立项建设教改项目213个。教学改革工作常态化,通过教学改革,始终围绕提高教学质量这个中心,瞄准教学的热点问题和薄弱环节,把好的教学理念和教学方法落实到教学过程中,把教改研究成果与教学实践有机地结合起来。

3.进一步畅通教师进修渠道

通过推行博士化、工程化、国际化工程,提高教师学术水平和工程能力;通过“双向挂职”方式,选派多名教师到大中型企业挂职锻炼以及聘请奇瑞公司、鑫龙电器和埃夫特等企业优秀人才来我校挂职。通过“振兴计划”人才项目等途径,鼓励教师赴国(境)外进修访学。目前,学校已先后派出54名教师分别到美国、台湾地区等地进修、访学。

(四)健全实践创新体系,提高学生实践创新能力

1.积极构建立体化实践教学体系

一是加强各类本科教学实验室建设。累计投入资金5400多万元,改善了教学实验室条件,获批了2个省级实验教学示范中心。

二是加强校内外实践教学基地建设。获批国家级工程实践教育中心1个,省级校企合作实践教育基地4个,每年可吸纳1万余名学生实习实训。

三是不断规范毕业设计(论文)管理。增加实践设计课题数量,鼓励毕业设计(论文)进教师项目和实验室,工科类毕业设计中论文型课题数量不超过毕业设计课题总数量的15%

2.努力提升学生创新创业能力

一是构建“国家级、省级和校级”三级创新创业训练计划体系。三年来,累计投入经费500余万元,共有454个项目获得国家级立项资助,917个项目获得省级立项资助,参与学生达10000余名,创新精神和实践能力得到了有效的培养和锻炼。

二是培育建设了10余个校级大学生创新实践基地,为学生参与各类竞赛和科技创新活动提供了较充足的平台条件。三年来,学生参加大学生挑战杯、大学生数学建模、大学生英语竞赛、大学生广告学设计大赛、大学生飞思卡尔智能汽车竞赛、大学生电子设计竞赛等170余项各类学科与技能竞赛,1800余人次获得670余项省级以上奖励。

(五)加强教学保障能力建设,提高人才培养质量

1.完善教学组织和质量监控体系

一是健全教学环节管理制度。坚持以制度建设规范教学行为,从教务、考务、学籍管理、实践教学、质量监控与评估等多个方面构建完整有效的制度体系,促进教学管理科学化、规范化。

二是充分发挥教学委员会的决策、指导、咨询作用,支持教学督导组督导工作,推动各教学环节的科学化、规范化建设,确保本科教学质量。三年来,共组织新教师试讲262人次,抽查试卷439门次,督导组专家听课4024节次,学生评教课程13259门次。

2.本科生源质量和就业水平稳步提高

一是加大招生宣传工作力度。通过建立优质生源基地、制作招生宣传片、校领导分区域带队宣传、学生回母校宣传等方式,建立常态化招生宣传工作模式,2013年和2014年本科录取线均超过二本控制线30分以上。

二是本科生就业率保持在95%以上,2014年先后被评为安徽省大学生创新创业教育示范校和全国毕业生就业典型经验50强高校。

老师们、同志们、同学们,过去的三年,是我校本科教学工作快速发展、教学改革稳步推进、教学质量不断提高的三年,也是学校不断改善教学基本条件、优化专业布局、教学工作发展后劲大大增强的三年。成绩的取得,是学校党政坚强领导、师生员工努力拼搏的结果。在此,我代表学校,向长期奋战在教学一线的全体教师和为教学辛勤服务、默默奉献的管理人员,表示衷心的感谢!

二、当前教学工作面临的形势和存在的问题

同志们,目前高等教育正处于以提高质量为标志的内涵式发展阶段。党的“十八大”报告明确提出“着力提高教育质量”,“推动高等教育内涵式发展”。教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,教育部办公厅、财政部办公厅关于做好20142015年高等学校本科教学改革与教学质量工程工作的指导意见也对高等学校推进本科教育教学改革、提高人才培养质量进行了部署,对创新人才培养模式、优化专业结构、完善教师分类管理、提高学生实践创新能力等方面提出了更加明确具体的要求。安徽省启动了高水平大学建设项目和高等学校综合改革工作。因此,无论是从国家发展战略来看,还是从我省高教发展趋势来看,我们都面临着深化综合改革、提高教学质量的任务和压力,特别是我校与省内外同层次学校相比还存在不小的差距,我们必须清醒地认识到本科教学工作中存在的不足,认真研究分析,切实加以解决。

一是教育思想观念与现代大学的要求相比,还存在一定差距。教学为中心、质量为生命的意识有待加强;教学以学生为本、办学以教师为本的理念有待加强;德育为先、全面发展的理念有待加强。

二是教学中心地位还需进一步巩固。教学中心地位还没有真正凸显,各项教学保障措施还不够完善,主动为教学、教师、学生服务的意识还有待提高;重科研、轻教学现象依然存在。

三是学生学风、教师教风、管理工作作风与高水平大学还有较大差距。学生自主学习的意识和积极性尚待提高,考风考纪管理尚待加强。教风学风建设的合力没有形成,“教师爱教、学生乐学”的良好风气尚待进一步培育和营造。管理作风、管理手段和工作效能还有待进一步提高。

四是教学激励机制还有待进一步完善,激励力度与同志们的预期还有距离。激励措施还不够全面,不够具体,教师投入教学的精力还不够;教师开展教学研究的主动性没有充分发挥,教学研究的覆盖面不广,标志性成果不多。

五是专业布局、专业群建设还尚待完善,与新兴产业对接的重点专业建设尚待加强。与知识产权、大数据、云计算等新业态相关的创新型专业建设尚待进一步推进。

六是教学制度还存在执行不到位的现象。实际工作中还存在重制度建设,轻落实的现象,制度执行力度欠缺。

七是基层教学组织建设还要加强,专业系在专业建设中的积极性、主动性、能动性还没有得到较好的发挥。

八是协同育人机制还需完善,工程教育体系尚不完备,实验平台和企业型实训建设尚需进一步加强,课堂教学与实践教学的有机结合尚待进一步深化,实验平台和实训实习基地建设尚需进一步加强。

九是创新型人才培养还不能满足社会的需要。

十是科研平台、科研项目、科研成果对人才培养的促进作用尚未显现。

三、今后两年学校教学工作重点任务

总体思路:坚持立德树人,坚持党委领导下的校长负责制,建立健全师德建设长效机制,加强社会主义核心价值观教育,贯彻落实《安徽工程大学关于进一步深化本科教学改革的若干意见》,以提高教学质量为核心,以师资队伍建设为关键,以专业建设为主线,以教学综合改革为突破口,创新体制机制,协同育人,彰显特色,切实提高本科教学工作整体水平,推动本科人才培养质量全面提升。

(一)推进教学综合改革,进一步加强教学内涵建设

1.调整专业结构,优化专业布局

一是进一步优化学科专业结构。加强新专业建设,根据地方经济社会发展需要,每年新设3个左右工程型专业;对传统专业进行调整,减招停招部分招生困难、学生满意度低、社会需求不旺、相互支撑度低的专业。

二是加强专业集群建设。立足工程属性,完善相关专业设置,健全从上游到下游的专业链条。立足学科链,瞄准产业链,加强专业集群建设,增强专业之间的支撑度和抗风险能力。

三是推进专业融合性改造。依托机械、电气类专业优势,培养机器人和轨道交通人才;推动信息类专业改造,培养大数据和移动互联人才;推动法学专业改造,培养知识产权人才和专利代理人才;推动英语专业改造,培养国际商务人才。

四是优化本科专业质量标准。通过专业评估和认证,推动专业评价工作改革,建立科学合理的专业发展机制,督促各专业严格按人才质量标准办学。

2.改革培养模式,强化协同育人

一是围绕学校办学定位,扎实推进卓越工程师、卓越农林人才培养,探索推进卓越法律人才培养,将行业标准、企业标准和职业资格标准引入高素质应用型人才培养方案,实行“3+1”培养模式。

二是紧密结合地方需要,探索国际工程师学院建设,加快地方紧缺的机器人、工业设计、航空机械等相关专业工程技术人才培养。主动适应地方经济和社会发展对复合型人才的需求,遴选5-8个专业实施辅修专业和辅修双学位。

三是积极探索拔尖创新人才培养。选择2-3个专业为试点,遴选组建基础学科或应用学科拔尖创新人才试点班,进而创办以培养模式创新为基点的创新学院。

四是提高交流合作水平。进一步扩大中外合作办学领域,推动教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授,力争两年内再增加2-3个国家级或省级中外合作办学项目。

3.改革教学方法,加强课程建设

一是探索高等数学、大学物理等基础课改革,突出应用性,服务专业人才培养;继续完善大学英语和计算机文化基础教学改革,加大思想政治理论课的教学改革力度,增强教学实效。

二是针对课程特点改革教学方法与手段。大力推进实施案例教学、启发式教学和探究式教学。引进优质MOOCSPOC、微课、翻转课堂、小班教学等课堂教学新模式,深入推进通识教育课、学科专业基础课及受益面广的专业课程网络化。

三是加强专业核心课程建设,科学设定并给予资源倾斜,把社会主义核心价值观嵌入专业核心课程,使学生在课堂学习的过程中受到教育,加强教学方法改革,切实提高学生的专业核心能力。

四是改革课程考核和评价方式,公共基础课和专业基础课实施教考分离,多种方式考查学生学业成绩,增加过程考核权重。

4.建立招生、培养、就业联动机制

一是系统部署全面进入一本招生工作。今年我校整体进入省内一本招生,这对我校进一步改善生源结构,提高生源质量具有重要意义。因此,学校将全力做好一本招生的整体规划和实施。

二是进一步加大招生宣传力度,积极拓展网络、微信、微博等新媒体宣传渠道,提高招生宣传的针对性和有效性。建立完善吸引优秀生源的政策机制、政策体系。

三是继续拓展优质生源基地。形成以省内示范高中为重点,辐射全省的优质生源基地网络。扩大优质生源基地的中学数量,提高基地学校优质生源报考率。

(二)加强教师队伍建设,进一步提升教学能力

1.加大教学人才引进力度,满足教学需要

一是创新工作思路和举措。抓好紧缺专业人才引进,招揽教授和具有博士学位的副教授,充实教学工作的中坚力量。

二是引进具有工程背景企业人才。利用学校编制备案制管理试点单位契机和企业转型调整的机遇,积极引进企业的高级工程技术人才,建设一支既有扎实理论基础、又有丰富实践经验的双能型教师队伍。

2.加强师德师风建设,营造教书育人氛围

一是加强师德教育。创新师德教育,引导教师树立崇高理想,将师德教育摆在高校教师培养首位,提高教师对核心价值观的认知、认同和认可,引导教师树立“育人为本、德育为先”的教育观念,将社会主义核心价值观内化于心,外化为自觉行动,提高教师对学生的思想引领作用;建立师德监督评价和奖惩机制,通过学生评教、学生座谈、专家听课、领导听课等形式,了解掌握教师师德状况,并将其作为教师考核、聘任(聘用)和评价的重要依据。

二是加强师风建设。坚持依法执教的基本要求,加强日常教学管理,规范教育教学行为,严格教学过程管理,修订完善教学事故认定及处理办法;完善课堂教学管理制度,规范教师课堂教学言行,引导学生树立正确的人生观和价值观;完善导师制,严格教授为本科生上课制度。

3.完善激励约束机制,促进教学水平提高

一是完善教学激励政策。加强教学考核,完善以业绩和能力为导向的人才考核和评价机制;调整教师教学工作量计算办法和教师职称评定办法,增加教学工作业绩的权重;修订教学优秀奖评选办法,提高教学优秀奖的奖励幅度;适时设立“奖教基金”。

二是健全中青年教师培养机制。继续实施青年教师教学素养提升计划和教学发展支持计划,落实导师制、助教制、青年教师基本功竞赛和教案(课件)大赛制度,支持教师境内外访学、培训,鼓励教师选择性发展,着力提升教学能力。

三是继续加强与行业企业、科研院所的深度合作,鼓励教师去企事业单位挂职,提高教师队伍应用型人才的培养能力、产学研合作能力。要求教师将主要精力投身教学,逐步将教师进企业锻炼、赴海外研修作为职称评聘的硬性条件。

(三)加强实践教学建设,进一步提高实践创新能力

1.加大实践教学投入,提高实践教学质量

一是大力充实实验技术管理人员队伍,引进学历高、实验技术过硬的高层次人才,培养一批具有理论与专业实践能力的实践教师队伍。

二是科学制订实验室建设规划,推进实验室资源统筹管理。以国际工程师学院建设为契机建设企业型工程训练中心,建设开放式大学生创新创业实践中心;加大实验室开放共享力度,逐步把省级以上的实验(实训)中心建成全时开放、自主实验的实验中心;逐步建立分专业、分层次、系统完善的开放式本科实验教学体系。

三是加强实验教学督导与评估,强化实验教学过程管理,改革实验教学考核制度,提高实验教学质量。

四是加大校外实践教学基地建设力度,保证每个专业至少具有2-3个固定的校外实践教学基地;组织编写一批高水平的实践实验教材,建立以能力培养与知识探究为目标的实践教学课程体系。

五是加强毕业设计(论文)管理和考核,强化选题和过程指导,从公开发表论文、已获授权专利、专业相关出版物、获奖学科竞赛作品、大学生创新创业训练计划成果等方面扩展毕业设计(论文)形式。

2.加强创新创业教育,提高学生创新创业能力

一是健全和完善创新创业教育体系。把创新创业教育融入人才培养方案,从课程建设、队伍建设、实践基地建设、教学组织建设等方面全力推进。

二是学校每年将按70/生的额度投入创新创业教育经费,其中50%由学院专项使用,50%由学校统筹使用,在总经费中10%可用于奖励取得优异成绩的师生,把教师指导本科生创新创业教育列入岗位基本职责。

三是各学院要根据学科和专业特点积极开展大学生科技创新活动,鼓励学生参加教师的科研项目,实施本科生创新性与研究计划。省部级以上重点实验室和工程研究中心每年要接纳30名以上本科生。

四是设立专项基金,支持学生积极参加挑战杯、数学建模和全国大学生英语竞赛等学科与技能竞赛活动,形成赛学研做一体化的教学模式。

(四)创新教学管理模式,进一步促进学生主动学习

1.深入实施学分制教学改革

注重学分制改革实施效果的跟踪、检查、调整、完善,启动实践教学小学期制,深入推进人才培养方案、主辅修制、选课制、导师制等配套改革;完善课程重修、免修及自修办法,制定学生休学创业管理规定,完善学生转专业规定,简化转专业程序,扩大主辅修和双学位的专业数量和规模,给学生提供更多的自主选择和自主发展的机会,促进学生自主学习。

2.推进各类课堂的协同培养

第一课堂鼓励教学创新,强化启发式教学,提高课程兴趣度和生师互动性;

第二课堂依托社团组织强化学生全面素质培养,大力推进创意、创新、创业教育;

第三课堂统筹建设校内外实习和实训基地,让学生在实践中增强能力;

第四课堂实施海外研修计划,营造开放、自主的成长氛围;

第五课堂依托在线课程,推动新媒体、新技术在教学上的应用;

第六课堂探索打造成长社区,强化教师、学生、校友之间的联系互动,相互学习、共同提高,推动终身学习。

3.积极参与专业工程教育认证工作

2014年,学校根据专业发展前景、办学历史及师资力量发展情况,遴选了两个国家级特色专业“机械设计制造及其自动化”、“自动化”作为首批试点专业向中国教育认证协会提交了《工程教育认证申请书》,目前,教务处正协同机械与汽车工程学院、电气工程学院准备《自评报告》。学校将根据中国教育认证协会受理情况,适时调整下一步工作。未来两年,学校将再推进2-3个工科专业参与教育部专业认证,以此带动我校各专业整体水平和社会影响力。

 

(五)加强教学质量监控,进一步提高人才培养质量

1.下移管理重心,强化学院主体责任

一是进一步下放教学过程的管理权以及教学奖励、教学改革和项目经费使用的自主权。

二是进一步下放学生学籍管理权,实施学习状态在线预警制度和帮扶制度,一旦发现学生学习成绩下滑,积极采取有效措施给予帮扶。

三是进一步完善教学分级管理制度,明确校、院、系(所)等各级教学单位的职责,特别是要明确系(所)和教师应该承担的教学职责。

2.建立学风建设协同机制,促进学风根本好转

一是加强学风建设领导。建立校、院两级学风建设领导小组和学生学风自治组织,明确校、院、专业教师、辅导员在学风建设中的职责,形成学风建设的合力。

二是强化教育引导、典型示范。通过开展学生职业生涯规划、阶段性目标教育,树立学习典型,引导学生专心学习,立志成才;坚持本科生导师制,强化学业辅导,帮助学生解决思想、心理、学业、就业等方面的困难,为学生营造良好的学习成长环境。

三是将学风建设纳入学生思想教育的主要内容。加强对学生的社会主义核心价值观教育,给予学生积极、正面的和直接的价值引导,培养学生成为有德有才,全面发展的人。

3.强化教学质量全程监控,实现教学质量持续改进

一是修改完善课堂教学评价指标。健全课堂教学评价的反馈机制和跟踪问责机制,促进教师课堂教学质量的持续改进。

二是强化教学评估、教学督导和教学信息员的作用。实现专业评估、课程评估和其他单项评估常态化管理。建立健全校院两级教学督导体系,从督教、督学向督管、督改逐步延伸。定期召开教学信息员会议,了解学生对教学工作的意见和建议。

三是积极开展毕业生质量跟踪调查,建立毕业生质量社会评价与反馈机制。每年发布各学院毕业生就业与发展报告,根据反馈结果及时调整调整专业结构、改革培养方案、创新培养模式、更新教学内容、改进教学方法。

(六)启动迎评促建工作,进一步落实评建二十字方针

1.认真开展本科教学基本状态数据采集工作

学校已启动本科教学基本状态数据采集工作,各部门、各教学单位要精心组织,严格审核,确保数据客观准确。

2.全力做好本科教学审核评估工作

我校计划于今年接受教育部本科教学审核评估,本次评估的核心是对高校本科人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。当前,我们要坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针,切实做好各项迎评准备工作。

一是提高认识,高度重视。本科教学审核评估对我校提高人才培养质量、推动内涵式发展具有重要意义。全校师生要从思想上高度重视,认真学习相关文件,理解审核评估指标体系的要求和内涵,进一步强化人才培养中心地位,牢固树立全员育人、全方位育人的工作理念,切实增强教书育人、管理育人、服务育人的责任意识。

二是制定方案,积极推进。根据审核评估方案的有关精神和要求,制定学校的迎评工作方案,部署安排自查自评工作,筹划撰写自评报告,确保各项工作稳步推进。

三是全员动员,积极行动。本次审核评估虽说是教学工作评估,实际上是办学水平评估,涉及到学校方方面面。各部门、各教学单位要严格按照审核评估的内容要求,进一步深化专业建设,不断完善教学保障体系建设,全面提升人才培养质量和办学水平。

老师们、同志们!本科教育教学是立校之本,本科教育教学质量是生命之基。纵观国内外高水平大学,无不把本科教学放在重中之重位置。我们要以此次教学工作会议为新的起点,紧紧围绕提高本科教育教学质量这一主线,开拓创新,扎实工作,不断深化教育教学改革,着力提高教学工作水平和人才培养质量,为实现高水平大学建设目标而努力奋斗!